三位数乘两位数数学教案(精选5篇)

　　三位数乘两位数数学教案 (篇1)

　　教学目标：

　　1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，掌握估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。

　　2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。

　　3、能根据具体情景选择最优化的方法，感受估算的应用价值。

　　教学重点：

　　探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。

　　教学难点：

　　联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　课件出示：售房信息

　　滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2

　　师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？

　　生：86894

　　师：你打算怎样算呢？

　　生1：直接计算。

　　生2：估算。

　　课件出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？

　　A、 我在准备房款的`时候

　　B、 房主在收房款的时候

　　师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来研究三位数乘两位数的估算。（板书课题）

　　首先我们来研究果园里的估算问题。

　　二、探究新知

　　1.出示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千克，桃园里大约一共能收桃多少千克？

　　列式：64748

　　2.独立估算，汇报估算方法。

　　您现在正在阅读的《三位数乘两位数的估算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数乘两位数的估算》教学设计生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

　　生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

　　3.你喜欢哪种估算方法，用简短的话概括喜欢的理由。

　　生1：第一种好算 生2：第二种接近

　　师：两种方法都可以。

　　4.即时练习：① 4471932024 21878

　　②用估算的方法判断下面算式的积是几位数

　　68948 19623

　　③用估算的方法判断58538的积应该是（ ）

　　A、2230 B、22230

　　5.45496怎样估算呢？

　　① 、独立思考后估算。

　　② 、汇报估算方法。

　　生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

　　生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

　　生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

　　③ 、小组讨论：分析三种估算方法的优点和缺点。

　　④ 、全班汇报。

　　第一种：都估大了，优点是好算，缺点是离准确值较远。

　　第二种：一个估大，一个估小，离准确值近，又好算。

　　第三种：优点是接近准确值，缺点是不好算。

　　6.小结：这三种方法都有自己的优点，在这个算式中选择任何一种估算方法都可以，但在实际生活中是不是选择任何一种方法也可以呢？

　　三、巩固应用

　　1.售房问题该怎样估算呢？（估大）

　　2.四年级同学乘车去秋游，车票和门票为49元/人，104人一共大约要多少元？

　　买票的问题又该怎样估算呢？（估大）

　　3.全球最大的海盗船位于我国大连，该船拥有102人的超大载客量，全天只能运行22次，在没有其他旅客的情况下，我校20__名学生一天之内是否都能玩一把？（估小）

　　四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　三位数乘两位数数学教案 (篇2)

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。

　　2、过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。

　　3、情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。

　　教学重点：

　　三位数乘两位数的笔算

　　教学难点：

　　三位数乘两位数列竖式计算

　　教学准备：

　　小黑板，练习题卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课，自学指导

　　1、出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。

　　提问：从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?

　　出示表格

　　5幢高层楼共可住( )户

　　16幢多层楼共可住( )户

　　16幢小高层楼共可住( )户

　　根据学生的回答，板书三道算式。

　　(1)请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处(都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数)

　　(2)学生用竖式计算236×5和48×16。

　　(3)讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的.计算过程?第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程?48乘1，所得的8为什么写在十位上?

　　2、揭示课题

　　月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。月星小区一共住了多少户?

　　提问：从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?

　　128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢?今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”

　　二、自主学习，合作探究

　　教学例1学生尝试。做在练习本上。

　　启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗?自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。

　　(1)指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。提问：你们和他做的一样吗?

　　(2)你是怎样一步一步地来算这道题的? 128乘16的积应该从哪位写起?我们把这两部分怎样?得数的末尾应该和哪一位对齐?(指算式)这个128实际上代表的是多少?求的是多少幢楼的住户数?算出的20__其实是几幢楼的住户数?(根据学生回答完成黑板竖式板书)

　　(3)我们一起来答一下。

　　(4)刚才是这么算的请举手?

　　(5)三位数乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是怎么会做的?(引导学生说清计算方法)教师再给你们两道题，会做吗?

　　三、反馈展示，质疑释疑

　　以竖式呈现的四道题：213×32,375×24,309×26，和248×45

　　(1)学生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。并注意巡视，以发现学生解题中的问题，并有意进行收集。

　　(2)集体评析。先引导学生看过程，同意吗?这个结果比较大，怎么读?再出示一份错误作业，他错在哪儿了?提醒学生计算时要小心。

　　(3)总结计算法则。三位数乘两位数的乘法，我们都是分几步做的?第一步做什么?所得的结果的末位怎样?接着说下去。

　　四、精讲提升，拓展延伸

　　1、做练习五第1题

　　让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对人数。

　　2、做练习五第2题

　　先判断每道题的计算过程和结果是否正确，再说说错在哪里，怎样改正。提问：计算三位数乘两两位数要注意什么?

　　五、达标检测，反馈巩固

　　做练习五第4题

　　学生独立填表，并组织反馈，说明数量关系式，怎样列竖式。

　　指出：两位数乘三位数的试题，在列竖式计算时，交互两个乘数的位置后再乘比较简便。

　　布置作业

　　教学反思

　　板书设计：

　　三位数乘两位数的笔算

　　236 48 128

　　× 5 ×16 ×16

　　比较前两个式子和第三个的联系

　　区别

　　三位数乘两位数数学教案 (篇3)

　　数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，提高学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。本单元是学生掌握了三位数乘两位数的乘法口算、笔算以及加减法估算、一位数乘法估算的基础上学习的三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法。估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。

　　四年级上册第60页的例5及

　　知识与技能：

　　1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

　　2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。

　　过程与方法：

　　结合具体事例，使学生懂得应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算结果符合问题实际。

　　情感、态度与价值观：

　　感受数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。

　　重点：理解、掌握估算的基本方法。

　　难点：能使估算结果合乎实际情况。

　　关键：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

　　一、联系生活，铺垫孕伏

　　（多媒体出示：一组海南省琼海市美丽的自然风光图）

　　师：我们琼海市是风景优美的旅游胜地，现在就让我们带领客人（这是一节接待课）一起欣赏吧！（多媒体播放，教师介绍：万泉河、白石岭、博鳌、……）

　　看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？

　　分别请几个学生说一说。

　　师：今天就让我们一起在画中来一次“琼海一日游”，好吗？

　　［设计思路：选择学生熟悉的当地景点，把数学知识与学生的生活实际联系起来，使学生对即将学习的数学知识产生亲切感，集中学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学氛围。］

　　二、探究方法，学习新知

　　师：出发前，我们必须准备好车票和门票。

　　1、（多媒体出示例题）例5：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？

　　2、审题，探索解决问题的方法。

　　指名口答算式，并说一说为什么用乘法算，加深理解乘法运算的意义。

　　3、学生独立估算。（当学生选择笔算时，教师把笔算的竖式板书，同时说明：笔算的结果很准确，但当我们去旅游时一般不需要把钱算得那么准，这时我们可以选择估算。）

　　师：你会估算吗？

　　学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法：

　　方法一：49×104≈5000（元）

　　↓ ↓

　　50 100

　　方法二：49×104≈5500（元）

　　↓ ↓

　　50 110

　　方法三：49×104≈4500（元）

　　↓↓

　　45100

　　方法四：49×104≈5250（元）

　　↓↓

　　50105

　　［教师注意倾听并及时记录学生的不同方法以便及时

　　三位数乘两位数数学教案 (篇4)

　　教学内容：

　　教材第1页的内容及想想做做第1~4题。

　　教学目标：

　　1、使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。进一步提高学生的数学计算能力，培养概括、推理的能力。

　　2、培养学生的参与意识，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点难点：

　　学习、掌握三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。

　　教学资料：

　　例题插图、小黑板、投影仪。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　提问：学到现在，我们已经学过的乘法有哪些？

　　（表内乘法、一位数乘两位数、两位数乘两位数）

　　两位数乘两位数的计算方法是怎样的？

　　揭题：今天，我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算。

　　二、探究互动

　　1、出示主题图。

　　学生自由读题。指名回答：从图中你获得哪些信息？

　　学生口答算式：144×15或15×144（师板书）

　　2、“144×15”与我们以前所学的乘法计算有什么不同？

　　3、“144×15”你会用竖式计算吗？

　　请你用以前两位数乘两位数的方法，在自己的本子上试一试。教师巡回指导。

　　4、在小组里交流自己的算法。

　　三位数乘两位数数学教案 (篇5)

　　一 、教学内容：

　　青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)三年级下册P54信息窗3

　　二、教材分析

　　这部分内容是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的。学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法，这些都为学生探索发现新知做好了铺垫和准备。

　　三、学情分析

　　在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。所不同的仅仅是运算数据增大一些。根据学生已有的这个知识基础，在教学时放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结笔算的方法。

　　四、教学目标

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

　　3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　五、教学重点和难点

　　使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。

　　理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”。

　　六、教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 复习旧知，导入新课 用竖式计算。38×49=

　　引导学生交流两位数乘两位数的计算方法。

　　结尾：非常感谢大家阅读《三位数乘两位数数学教案(精选5篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注学习大全网「Xuexidaquan.Com」，一起成长！

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